Профориентационная работа классного руководителя

Соц защита нужна человеку не только лишь в период обучения в школе, да и после ее окончания. Хотя рынок делает условия для свободы выбора актуального и проф пути, он сразу приводит к невостребованности части рабочей силы, а проще говоря – к безработице. В этой ситуации забота школы об обоснованном выборе профессии ее Профориентационная работа классного руководителя выпускниками, формирование у их свойств, которые позволят им быть нужными, становятся очень животрепещущими задачками, решив которые школа реализует свою гуманистическую функцию, поможет юным людям выполнить соц и проф самоопределение. Это может быть только, если существует система профориентационной работы, под которой понимается взаимодействие личности и общества, направленное на ублажение потребностей Профориентационная работа классного руководителя личности в проф самоопределении и потребности общества в обеспечении социально-профессиональной структуры.

Проф ориентация как непростая система, как явление междисциплинарное имеет многоплановые нюансы:социальные, экономические, психолого-педагогические, медико-физиологические. Если профориентация – система, то она обязана иметь структуру, состоящую из взаимосвязанных подсистем. Есть разные подходы к этому вопросу. Обычно выделялись последующие Профориентационная работа классного руководителя составляющие профориентационной работы: проф просвещение, проф активизация, проф консультация, проф отбор, проф активизация, проф адаптация. Группа ученых под управлением С. Н. Чистяковой, разработавших новейшую концепцию системы проф ориентации школьников, предлагает структуру, состоящую из 3-х частей: получение школьником познаний о для себя самом (образ «Я»); инфы о мире Профориентационная работа классного руководителя проф труда; воплощение проф проб (соотнесение познаний о для себя и познаний о проф деятельности).

И в том и другом варианте видны повторяющиеся элементы, но, 2-ой более личностно нацелен.

В школе сложилась верная традиция рассматривать профессиональную ориентацию как органическую составную часть учебно-воспитательного процесса, которую иногда нереально отделить от других направлений Профориентационная работа классного руководителя работы, в особенности трудового и нравственного воспитания. Фактически все исследователи молвят о необходимости возрастного подхода в организации профориентационной работы.

Делая упор на классическую в возрастной психологии периодизацию, И. С. Кон определяет идентичные этапы проф самоопределения. 1-ый шаг – детская игра, в какой идет типичная «примерка» проф роли. 2-ой шаг Профориентационная работа классного руководителя – подростковая фантазия. 3-ий шаг, захватывающий подростковый и часть юношеского возраста, – подготовительный выбор профессии на базе интересов, возможностей, системы ценностей школьника. 4-ый шаг – практическое принятие решения.

Нрав содержания и объем работы будут, естественно, изменяться зависимо от возраста учащихся, достигая наибольшей интенсивности в предвыпускных и выпускных классах. Если в исходных классах Профориентационная работа классного руководителя профориентация фактически соединяется с трудовым воспитанием, то по мере приближения к окончанию школы должна возрастать фактически профориентационная работа.

В системе профориентационной работы в школе потрясающий управляющий является центральной фигурой, ибо он поближе всех преподавателей стоит к школьникам, доверительнее всех разговаривает с ними, не считая того, является координатором Профориентационная работа классного руководителя всех воспитательных воздействий в классе. Конкретно потрясающий управляющий может реально посодействовать школьнику составить беспристрастный образ собственного «Я».

Образ «Я» – это система представлений личности о для себя как субъекте деятельности, включающая три главные составляющие:когнитивную (совокупа познаний о собственных личных психических особенностях), чувственную (наличие определенного оценочного дела к для себя Профориентационная работа классного руководителя), регуляторную (возможность управления своим поведением). Соответственно с этим определяются группы критериев сформированного вида «Я»:

1) полнота познаний о собственных психолого-физиологических ресурсах;

2) адекватность самооценки;

3) способность к самоконтролю, регуляции поведения.

В качестве инструмента самопознания может употребляться методика развивающей психической диагностики. Она позволяет учащимся получить информацию о собственных личных психических качествах и их согласовании Профориентационная работа классного руководителя той либо другой профессии, не считая того, создается возможность развития мастерски важных свойств. Программка развивающей психической диагностики обхватывает последующие сферы:психофизическую, мотивационную, характерологическую, эмоционально-волевую, умственную и социально-психологическую.

Более принципиальной частью школьной профориентации являются проф пробы (пробы сил). Это типичная проверка, моделирующая элементы определенного вида проф деятельности Профориентационная работа классного руководителя, содействующая сознательному, обоснованному выбору профессии.

В процессе проб школьник инспектирует наличие либо отсутствие у себя мастерски важных свойств. Не считая того, общеизвестно, что свойства формируются исключительно в деятельности, потому одной из задач проф проб является создание поля формирования мастерски важных свойств личности. В долговременной проф пробе есть некий элемент Профориентационная работа классного руководителя проф адаптации.

В процессе профориентационной работы потрясающий управляющий решает последующие задачки: оказывает помощь школьникам в самопознании, производит психическую подготовку учащихся к труду, участвует в организации их общественно полезного и производительного труда; организует систематическое ознакомление с содержанием массовых профессий, пропагандирует те из их, которые нужны региону; изучает личность школьника, его проф Профориентационная работа классного руководителя интересы, намерения, способности, возможности; организует различные виды деятельности, в каких школьники могут выполнить своеобразную «пробу сил», провоцирует их роль в упражнениях кружков, разных клубов, факультативов; устанавливает и поддерживает контакты с организациями и учреждениями, осуществляющими профориентацию учащихся (УПК, предприятия, внешкольные учреждения); проводит работу с родителями учащихся, помогает выпускникам в трудоустройстве Профориентационная работа классного руководителя, определении места учебы, выявляет удовлетворенность избранным актуальным методом; координирует деяния учителей, работающих в классе.

Обычно деятельность потрясающего управляющего по подготовке учащихся к сознательному выбору профессии планируется в одном разделе с трудовым воспитанием. Его часто так и именуют: «Трудовое воспитание и профориентация». В содержание работы потрясающего управляющего 8–11-х классов по дилеммам Профориентационная работа классного руководителя проф ориентации можно включить последующее.

1. Беседы на темы: «Что означает верно избрать профессию?», «Как готовить себя к будущей проф деятельности?», «Здоровье и выбор профессии», «Уровень образования и выбор профессии», «Выбор профессии в критериях рынка», «Как избежать безработицы» и др.

2. Встречи с представителями разных профессий, экскурсии на создание.

3. Экскурсии Профориентационная работа классного руководителя на УПК, в проф учебные заведения.

4. Роль школьников в конкурсе «Кто больше знает о профессии», написание и защита рефератов о профессиях, коллективное творческое дело «Защита профессий».

5. Включение каждого школьника в сферу, содействующую развитию интересов и склонностей: кружковые и факультативные занятия, общественная деятельность, шефская работа.

6. Организация общественно полезного Профориентационная работа классного руководителя труда школьника как проба сил для выбора будущей профессии.

7. Исследование читательских интересов школьников. Совместное с библиотекой составление личных планов чтения, обсуждение книжек, имеющих профориентационное значение.

8. Оформление на каждого учащегося профориентационного «дела», в каком собираются его сочинения о выборе профессии, заполненные им анкеты, опросники, выявляющие интересы и склонности, документы, отражающие Профориентационная работа классного руководителя результаты наблюдения за учащимся, «Лист проф консультации».

9. Советы школьникам 8–9-х классов о предстоящем образовании и проф подготовке. Оказание помощи в выборе профиля обучения.

10. Роль в работе ученических трудовых объединений.

11. Доклады на родительских собраниях на темы: «Что означает верно избрать профессию», «Роль семьи в подготовке школьников к выбору профессии». Конференция на тему: «Как Профориентационная работа классного руководителя мы можем посодействовать нашим детям отыскать свое проф призвание».

12. Экскурсии родителей на УПК.

13. Координация деятельности учителей, работающих в классе, психологов и других профессионалов, решающих задачки профориентационной работы с учениками.

Естественно, что приведенное выше содержание работы потрясающего управляющего по профориентации следует рассматривать как примерное. При составлении плана оно Профориентационная работа классного руководителя должно быть скорректировано с учетом специфичности школы, класса, особенностей микрорайона.

Школьник является не только лишь объектом профориентационной деятельности, но сразу и субъектом. Все наши педагогические воздействия воспринимаются либо отторгаются им. Вроде бы взрослые ни помогали юному человеку, проф выбор он делает сам и потом сам за него несет ответственность Профориентационная работа классного руководителя. Исходя из этого, целенаправлено составлять планы подготовки к выбору профессии каждому старшекласснику. Они должны носить глубоко личный нрав и должны быть плотно сплетены с самовоспитательной деятельностью.

Составление и реализация подробного плана подразумевают сравнимо высочайший уровень воспитанности школьника, наличие проф интересов, педагогическое управление его самостоятельной профориентационной деятельностью.

8. Интернет-пространство и социальные Профориентационная работа классного руководителя сетевые
ресурсы в работе потрясающего управляющего


profilaktika-i-lechenie-zabolevanij-oporno-dvigatelnogo-apparata.html
profilaktika-i-prognozirovanie-oslozhnenij-gestacii.html
profilaktika-infekcionnih-zabolevanij-v-turistskom-pohode.html